1．总体考核内容

　　（1） 识记每篇文章的作者：所属时期、国别、派别；文学成绩、文学流派和文学史上的位置。

　　（2） 懂得并概括文章的宗旨（议论文的中央论点，记述文的核心思维，诗词的基础思想情感，小说的主题思惟）。

　　（3） 把握文章的结构特点和主要创作特色：如论证方法、叙述方式、人物描写方法、抒情方法、结构特点，等等。

　　（4） 辨认并理解文章中常见的修辞格：如比喻、比较、对偶、夸大、排比、反语、反诘、设问、重复等。

　　（5） 理解文章中的重要句子。断定主要句子中的文言实词、虚词、句式在特定语言环境中的含义。

　　（6） 熟记文章中的症结词句和富于表现力的出色词句，理解其含义和表情达意作用。

　　2．具体篇目及要点

　　（1） 《寡人之于国也》 孟轲

　　概括西文所体现的霸道政治的主要内容，体会孟子以民为本的治国思想。

　　归纳文章的档次内容，理解西文以“民何以才干加多”为线索发展论说的结构特点，体会孟子顿挫兼施、谆谆告诫的说理艺术。

　　指出文中的比喻，说明其比喻意义，理解孟子散文善用类比说理的特点。

　　认知文中的排比句，说明其表达作用,new Burberry 2011 丽水市青田县人。

　　（2） 《五代史伶官传序》 欧阳修

　　识记本文是一篇史论。

　　理解文章“国度盛衰、兴亡的要害在人事”的中心论点。

　　说明全文通过对比进行说理的方法。

　　认知文中的历史事实论据跟实践论据,plus size wedding gowns。

　　理解并记住“满招损、谦得益”、“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”、“夫祸害常积于忽微，而智能多困于所溺”等格言名句。

　　（3） 《论毅力》 梁启超

　　意识本文的总论点是“有毅力者成，反是者败”。

　　理解作者所强调的中心观点是“只能毅力至强方能获得事业的胜利”。

　　说明全文通过正反比较进行说理的方法。

　　认识文中的层递句式，说明其表达作用。

　　认识文中的比喻，理解其比喻意义。

　　（4） 《咬文嚼字》 朱光潜

　　认知本文的中心论点是“无论浏览或写作，咱们必需有一字不肯放松谨慎”。

　　认知文中的实例论据及其所证明的论点，理解本文所善于的归纳论证方法。

　　认知文中的理解论据及其所证实的“文贵翻新”论点，理解本文所应用的演绎论证方式。

　　认知文中“月轮”、“月晕”的比喻意义，体会文字的“直指意义”和“联想意义”的不同特点和作用。

　　（5） 《冯谖客孟尝君》-《战国策》

　　理解文中“尽烧债券”情节所体现的传统民本思想。

　　概括冯谖、孟尝君的性格特征。

　　认知本文主要以行为、对话描绘性格的人物描写方法。

　　理解本文主要采用欲扬先抑、层层深刻的方法展现冯谖的形象。

　　说明本文一波三折、令人着迷的整体构思艺术。

　　（6） 《垓下之围》 司马迁

　　概括本文所刻画的项羽的性格特征。

　　理解司马迁对项羽的历史评估。

　　概括文中的三个场面描写及其表现作用。

　　指出文中的细节描写及其表现作用。

　　（7） 《张中丞传后叙》 韩愈

　　概括许远、张巡、南霁的性格特征。

　　认知本文讨论与叙事严密联合的特点。

　　理解文中为许远辨诬的驳论着眼点和论证方法。

　　辨识文中刻画张巡、南霁云形象所采用的肖像描写、行为描写、细节描写诸方法，并说明其表现作用。

　　认知文中的互相映衬和侧面烘托方法，说明其表现作用。

　　（8） 《种树郭橐驼传》 柳宗元

　　认知这是一篇借为人破传的情势生发谈论的寓言性传记文。

　　演绎文章的中央旨意，体会文中所体现的民本思想。

　　理解本文的整体类比喻法，指出文中诸多类比之处。

　　指出本文的对比手法，说明其表达作用。

　　（9） 《前赤壁赋》 苏轼

　　识记这是一篇文赋，继续了赋体主客对话的形式特征

　　概括本文的中心理想，领会苏轼适意天然的人生哲学。

　　把握本文“乐－悲－乐”的情感变化线索。

　　指出文中刻画江水、明月、清风的写景句，说明风物描写与抒情、说理的关联。

　　理解文中主客对话实质上反应了作者思想中两个对立的方面。

　　解释作者从哪几个角度描述洞箫声，有什么表示后果。

　　（10） 《秋夜》 鲁迅

　　认知这是一篇散文诗。

　　说明本文揭穿了什么、歌唱了什么、同情了什么、祭祀了什么，体会作者的战役精力和博爱襟怀。

　　指出文中的象征意象及其象征意义。

　　指出文中采取拟人化手法的地方，说明其表现作用。

　　（11） 《香市》 茅盾

　　概括本文的中心思想,christian louboutin rolando，说明其以小见大的整体构思特点。

　　理解本文重要通过香市今昔盛衰对照来表白中心思想的写作办法。

　　阐明文章中是用反衬手段来凸现香市的冷清景况。

　　概括文章开头对于往昔香市热烈情景的局面描写的层次内容。

　　理解文章结尾表露香市主角转移情形的深入含意。

　　（12） 《爱尔克的灯光》 巴金

　　概括本文的中心思想。

　　捉住“长宜子孙”四个字，理解本文所展示的两种对峙的人生途径。

　　指出文中三次呈现的“灯光”的象征意蕴，掌握全文以灯光为线索的构造特色。

　　理解姐姐的悲剧与文章中心思想的关系。

　　指出行文中屡次运用插叙的处所。

　　把握本文将叙事、抒情、议论熔于一炉，行文充斥豪情的写作特色。

　　（13） 《蒹葭》-《诗经》

　　认知本诗的中情意象“在水一方”及其两种情况，体会追寻者的执著、惆怅心境,Nike Zoom Lebron James 3 相干恳求及主意。

　　理解“在水一方”的普遍象征意义。

　　说明本诗重章叠句、一唱三叹并层层推进的形式特点。

　　体会本诗将具体事实虚化、意境错综复杂的朦胧美。

　　（14） 《陌上桑》 汉乐府

　　认知本诗是由民间传播的“夸奖女”、“桑林戏”、“夸女婿”三类故事改编携手而成的。

　　概括罗敷的性格特征，理解这是一首美女赞歌，体会其中“爱美之心皆有之”的民间风情。

　　认知本诗的竭力铺陈手法。

　　说明诗中的侧面衬托手法。

　　体会本诗的风趣情趣和笑剧色彩。

　　（15） 《钦酒（其五）》 陶渊明

　　识记这是一首田园诗。

　　理解全诗抒写陶渊明归隐田园后忘世、无私、忘言的心情，认知“心远”是全诗的诗眼，体会其中适意自然的人生哲学。

　　体会诗中情义融合的做作天成特点。

　　说明诗中“而”字的转折意味和“见”字的无意心态。

　　（16） 《行路难（其一）》 李白

　　概括本诗的情感内容，体会诗人心情的起伏跌荡。

　　指出诗中借典型举止抒情的诗句，说明其表现作用。

　　指出诗中借象征抒情的诗句，理解其象征意思。

　　指出诗中借典故抒情的诗句，说明其表现作用。

　　（17） 《秋兴八首（其一）》 杜甫

　　概括本诗的情绪内容。

　　理解“他日泪”、“故园心”的内涵。

　　辨识诗中融情入景与移情于景的诗句。

　　说明诗中“开”字和“系”字的双关语意。

　　认知诗中对偶工整的诗句。

　　（18） 《长恨歌》 白居易

　　认知这是一首抒情色彩浓烈的叙事长诗。

　　理解本诗的双重主题及其着重点。

　　概括李、杨两个人物形象的性情特点。

　　说明本诗整体构思注重心理描写和浪漫色彩的特点。

　　指出诗中的融情入景和移情于景的诗句。

　　指出诗中借典范情态举止抒情的诗句，说明其表现作用。

　　指出诗中的比喻句，说明其比喻意义。

　　（19） 《虞丽人（月下花前何时了）》 李煜

　　概括全词的情感内容。

　　剖析“春花秋月何时了”的抒情心理，理解本词以吉日良辰抒写苦楚之情的特点。

　　说明“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”的双重寄意。

　　认知诗中借比喻抒情的诗句，说明其表现作用及艺术效果。

　　（20） 《八声甘州（对潇潇暮雨洒江天）》 柳永

　　理解这首诗词是抒写羁旅行役之若，把握其中“苦“的主要内涵。

　　认知本词上片是借景抒情，下片是借事抒情。

　　认知“红衰翠减“用的是借代修辞手法。

　　体会“唯有长江之水，无语东流“的情感内容。

　　分析下片的心理活动流程，理解其由已及彼、再由彼及已的婉曲抒情笔法。

　　（21） 《声声慢（寻寻找觅）》 李清照

　　理解这首诗词主要是抒写词人暮年伶丁无依的生活境况和几近失望的哀痛心情。

　　认知这首词主要是通过描写深秋景物来借景抒情,tory burch thong sandals。

　　体会词中“淡酒”、“晚来风急”、“雁过”、“旧时相识”、“黄花”、“梧桐细雨”诸意象的情感内涵。

　　认知词中的错觉意象和自喻意象，分辨说明它们的表现作用。

　　认知词中两个直抒胸臆的呼告句，说明其艺术表达效果。

　　说明开头14个叠字的三层指向及其统领全词的作用。

　　（22） 《摸鱼儿（更能消多少番风雨）》 辛弃疾

　　理解这首词主要抒写词人对国运殆危的焦急和报国无门的悲愤。

　　认知本词上片是借暮春景物抒情，下片主要是借典故抒情。

　　认知本词整体用比兴手法，以象征达意。

　　认知上片的中心意象是“春又归去”，下片的中心意象是“佳期又误”。

　　体会上片中“春又归去”、“几番风雨”、“落红无数”、“天边芳草”诸意象的象征意蕴。

　　理解“画檐蛛网”的词人自喻意义。

　　说明下片中所用典故的意义。

　　（23） 《再别康桥》 徐志摩

　　概括这首诗的感情内容。

　　从情景交融的角度，体会本诗的意境美。

　　认知诗中的比喻及其比方意义。

　　体会“西天的云彩”和“彩虹似的梦”的象征象征。

　　从句式、节奏、韵律几方面体会本诗的建造美和音乐美。

　　（24） 《雨巷》 戴望舒

　　认知这是一首用象征伎俩写成的抒怀诗。

　　从日常生活、事实奋斗和形象理念三个层面体会这首诗的丰盛蕴含。

　　理解“丁香姑娘”、“雨巷”、“单独徘徊”、“颓圮的篱墙”、“雨的哀曲”等意象的象征意义。

　　体会本诗情景交融、虚实相生、意在言外、韵味无限的意境美。

　　体会本诗句式、节奏、韵律的音乐美。

　　（25） 《祖国啊，我敬爱的祖国》 舒婷

　　归纳本诗的情感内容。

　　概括诗中四个意象群的粗心，体会“蜗行”、“愿望”、“拂晓”、“沸腾”逐层推动的祖国形象。

　　认知全诗运用象征抒发思想情感的方法。

　　体会全诗“我”和“祖国”交融一体的特点。

　　（26） 《婴宁》 蒲松龄

　　认知“爱笑”是婴宁的个性特点，自然本性是她的主要性格特征。

　　认知婴宁的性格有一个转化进程，并从而理解小说明示的主题思想。

　　理解小说的表层叙事线索是王子服遇美女、寻美女、娶美女的经由，内里推进情节的心裁却是鬼母养狐女、教狐女、嫁狐女的过程。

　　理解鬼母形象在小说结构和主题表达上的作用。

　　从天然环境和社会环境两个方面来说明环境描写与婴宁性格的关系。

　　（27） 《宝黛吵架》 曹雪芹

　　理解宝黛吵架的本质和广泛意义。

　　掌握宝黛吵架的主要特点是“假情试探”。

　　认知本篇主要采用了直接心理描写方法，并说明其表达作用和必要性。

　　理解“两假相逢，终有一真”、“不是冤家不聚头”、“人居两地，情发二心”的画龙点晴作用。

　　（28） 《销魂枪》 老舍

　　理解小说开头社会环境描写的意义和作用。

　　概括沙子龙、王三胜、孙老者的性格特征，并进而说明他们在社会大变动中的心态。

　　理解人物性格差别之间的彼此映衬作用。

　　认知小说主要是通过肖像描写、对话描写和行为描写来刻画人物形象。

　　（29） 《苦恼》 契诃夫

　　认知车夫姚纳苦恼的内容，概括小说的主题思想。

　　说明这篇小说以小见大的总体特点。

　　指出文中将人与马相类比和绝对比的地方，说明其表现作用。

　　举例说明作者善于通过对话、行为和肖像描写来揭示人物心坎世界的特点。

　　（30） 《麦琪的礼物》 欧•亨利

　　依据小说的主题思想，说明作者以“麦琪的礼物”为标题的用意。

　　认知小说“一虚一实、双线并行”的结构特点，说明其艺术效果。

　　以文中的某些段落为例，说明作者擅长通过外在表情、行动描写来浮现人物心理运动和情感变更的特点。

　　认知本文“含笑的微笑”创作作风和滑稽滑稽的语言特色。

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　　八种常见应用文格式 夫子 1．书信一般书信（包含请柬）包括五个部门：（1）称呼,the north face steep tech。信纸第一行顶格写，后面加冒号。（2）正文。第二行空两格写起，转行顶格。可有若干段落。（3）结尾。正文写完，如果正文最后一行空格比拟多，能够接着写“此致”、“祝”等词语，否则，另起一行空两格或四格写“此致”、“祝”等词语。而后另起一行顶格写“敬礼”、“提高”等祝颂语。（4）署名。一般写在祝颂词下行的后半行。（5）日期。写在署名下一行，靠右边写上年月日。请帖除存在书信的特点外，还要特殊写明缺席的具体时间、地点。用语要客气有礼貌。另外，还要注意信封的写法。要写清收信方的邮政编码和具体地址。收信人的姓名、称呼地位居中,north face triclimate jacket。称说是邮递员对收信人的称谓，不宜写“父母大人”、“姐姐”等称呼。发信人的详细地址及邮编要写明白。假如是挂号信，还要写清发信人姓名。2．启事启事的写法是：第一行正中写启事的名称，如“征文启事”。第二行空两格起，写启事内容。末尾右下方分两行写署名、日期。启事的有些内容要十分具体明确，如地址、时光、接洽措施等。有些内容就不应写得具体明确，如“失物招领”中有关失物的详情，以防冒领。3．通知通知的正常格式是：第一行居中写“告诉”二字。第二行顶格写被通知方的名称，加冒号（如果正文已明确了通知的对象，被通知方的名称也可略去）。下行空两格起写正文，如果正文内容较多，可分条写，以便读者把握内容要点。署名和日期分两行写在注释的右下方。4．电报在电报专用纸上按要求逐项填写收报人的姓名、地址,asics shoes。电文一般不加称呼，不点标点，不留空格。署名紧接正文，可用对方熟知的略语表现。数字一般用阿拉伯数字表示，每一格最多可写四位数。写电文既要简练，又要清楚，不要因过简而产生歧义，引起误解。5．新闻消息的款式良多，下面简介一下简讯的格式：（1）题目概括简讯的主要内容。（2）导语导语是简讯开头的一段话，请求用极简洁的话概括简讯的最基本内容。（3）主体主体是简讯的主要部分，要求详细清晰，内容翔实，层次明显。（4）结尾是对简讯内容的小结。有些简讯可无结尾。6．广播稿播送稿的格式和个别报刊用稿的格局不什么差别。但要注意收听效果，语言要艰深白话化（书面语改为口头语，文言改为口语）,shop jordan 5、招标布告日期，防止因音同字不同造成误会，也不要因念不出标点而产生曲解，如“‘盼望小学’每个学生都有本《家长捐赞助学考察》。”读起来轻易使人发生不同的理解。7．申请书写申请书的目标是通过向上级或有关主管部分提出本人明确而具体的某种要求并声名理由，以期得到同意。申请书的普通格式是：（1）标题括事由和文件名称，如“入团申请书”。（2）正文包括申请起因（含申请者有关方面的根本状态）、事项、理由和要求。（3）结尾署明申请者和日期。写申请书，事项要明白，立场要踊跃，言辞要诚恳，理由要充足。8．说明书仿单要求对所说明对象的先容既全面又有重点。要客观、正确、简明、通俗，不可因寻求文词华丽活泼而失实，产生误导作用。利用文为特定须要服务，受到明确的写作目的、专门的阅读对象、必定的使用场所等条件的制约，因此，行文要注重得体：既要精确表达意思，又要合适对方的心理情感，适应特定的人际关系，适应传递信息的环境条件和其余前提。遣词造句既要说得“明”，又要说得“雅”，因而，要学会准确使用一些习习用语和少量惯用文言词语。留神：运用文较之一般记叙文、说明文和议论文，与生涯、社会联系更紧密，格式、行文习惯更有规则。我们无论应用哪种应用文，都必须按其各自规范化的商定俗成的格式来写，不能随便杜撰。强化常见应用文的格式练习，包括书写要求、行格式样、结构形式、习惯用语，称呼和签订等，这是应用文写作训练的重点。语言要简明得体，重视标准性。1）扼要。简明是指语言扼要、明确，不能象记叙文那样过细描写，也不能象说明文那样具体说明，更不能象论说文那样逻辑推理。2）得体。得体是指语言的运用要注意语言环境。这里主要指详细的时间、地点、场合、对象及表达方法等。语言得体首先要注意表达对象。对引导、老师、父母及其他长辈，一般不能用“希”“望”，应当用“请”、“恳请”。应用文中的某些布告，有告之于公的意思，所以表达上应非常客观，如合同、规矩等，而有些则不同，如讲演、请假条等，带有请示性质，语言应谦敬些，应用文中的书信，带有最重的主观颜色，给不同对象写信，更得强调语言的得体。语言的得体还要注意表达方式。有的应用文要用书面语表述，如打算、总结、调查呈文、告示等，有的则强调书面语，如发言稿等；大局部应用文在表达方式上用记叙、说明和议论性文字，如果用抒情笔调来写，则显然不得体。